創意寫作正冉冉升起——參加第五屆世界華文創意寫作大會的心得體會

時間:2019年10月24日信息來源:本站原創 【字體:

隨著社會對人文學科人才的需求,創意寫作自英美傳入中國,並在各大高校開展得如火如荼——走過了從無到有,從引進到創新,從教育到與産業、事業聯結等過程。其结果是顯而易見的。作爲寫作教育,創意寫作到底要培養什麽?如何更有效率地實現目標?這是我從事教育行業以來一直困擾我的問題。20191019日,我有幸參加了由西北大學與高等教育出书社聯合主辦的第五屆世界華文創意寫作大會暨2019年創意寫作社會化岑岭論壇,會期只有短短兩天的時間,但卻解答了長久以來我的一些困惑。現將我的心得體會彙報如下:

 

一、創意寫作的培養目標

創意寫作到底要培養什麽?許道軍教授在會上解答了這個問題。長久以來,主要有兩種差别的觀念。第一種觀念以保羅·道森、簡妮·瑟芭、安娜·海格等學者爲代表,他們認爲,創意寫作並非僅僅指文學性的寫作,而是包罗了其他以強調創意爲特點的寫作類型,是一切以創意爲特點的寫作類型,從文學寫作到創意寫作,實現了從想象力到創意能力的轉變。而作爲寫作教育,創意寫作教育寫生們用他們找到的最合適的方法表現他們的所思所感,主要培養寫作技能”“創造力創造性智慧““自我探索”“積極性等,而作家就是有創作能力的人,並非指傳統意義上的文學作家。第二種觀點以馬克·麥克格爾、艾倫·泰特等爲代表,他們認爲創意寫作就是文學寫作,作为一个学科,它主要培养文學作家。两种看法之间,罗伯的看法更为客观,他指出:1、创意写作包罗种种形式的写作,但是脱离了文學寫作的创意写作是无根之木;2、文學可以通過創意寫作成爲以實踐爲基礎的藝術;3、文學研究、文學理論、創意寫作三者之間存在潛在的沖突。

而我們應該重新理解創意寫作,創意寫作要培養作家”“創意寫作可以培養作家,只是创意写作教育目标的通俗说法,但我们不能把它庸俗化。其一,创意写作培养的作家,包罗传统文學作家,也包罗其他有写作能力和创造能力的作家。其二,创意写作培养正确的写作要领、科学的写作习惯、系统的写作知识,能引发一小我私家的创意潜能,成为一个能胜任文化创意财产链条上需要的作家。其三,创意写作对峙创意优先,这只是对写作现实和写作规律的描述,而不是写作的结果,不能包管每次创作都具有高度创意。

對于山西農業大學信息學院來說,我們的培養目標也不全是傳統意義上的作家,而是爲了培養中小型企業管理者的人文素養,我會爲了這個目標不懈努力。
 

【培训心得】创意写作正冉冉升起

 

二、如何高效進行創意寫作教學

聽了幾位老師的講解,發現提高創意寫作教學事情的途徑有许多種。

首先在授課內容上,原理式轉向案例型。國內現代寫作學科的理論體系從最初创建之時就特別重視寫作根本原理的建構,強調寫作的根本要领與本领。在寫作學科舊有理論體系的主導下,不論是寫作的教材編撰還是課堂授課,根本上分爲兩大塊:寫作原理和寫作文體。的確,目前國內的基礎寫作都偏向成熟的原理,而缺少鮮活的案例。這可能就會造成學生接受起來比較慢,所以,對于寫作課教師而言,在講解條條框框的理論知識時,務必進行知識點的拓展,要以生動和具體的創作案例對枯燥的理論進行形象化的升華。對于寫作課堂而言,不是爲了讓學生記住某些看法或原理,而是通過案例的啓發式教學,讓他們真正領悟寫作的創意要领,並能夠運用。有學者指出,主張以創意思維激發爲基礎,在練習中實踐多元化的寫作本领,就是這個原理。

再次,在師生互動上,由提問式轉向多元型。师生互动是教学一个须要环节,不然课堂就会陷入教师唱独角戏的难堪状态。作为理论性和实践性都很强的写作课,应该以从教师为主体的教学模式轉向以教师为引导、学生以主体的教学模式转变。教学互动实际上是教學相長,通過師生互動,既能冲破課堂的沈悶,還能引導他們積極思考,從而構建和諧的課堂氛圍和融洽的師生關系。而傳統的提問式,雖然能直接切入問題及快速檢驗學習效果,但在課堂上未免顯得過于單一,不宜使用太多。在寫作課堂上,教學的創意無處不在,師生互動也應該追求一種創造性和新穎性。根據差别的課堂內容,教師可接纳情景互動”“生生互動”“身份交換互動等多元的互動模式。情景互動是針對具體的問題,教師先設定一個現場情景,學生再上台做一個簡單的情景演出。生生互動是學生之間相互提問、討論與答題,把提問的主導權交給學生,讓學生自己根據課堂內容設置相關問題,並相互之間提問。身份交換互動是師生之間交換角色提問,即在寫作課堂上,教師將某一問題深入闡釋後,讓學生發表對這個問題的看法,並向教師提出他們的疑問,師生配合探討。這些模式,都可以幫助學生更好地解決問題。

最後,在作業摆设上,定量式轉向發散型。作業是課堂教學的延伸,既是鞏固學生課堂知識的一種手段,又是對學生掌握情況的觀測和檢驗。對于高校寫作課程而言,自己就具有高度理論性和實踐性,必須在課堂中講練結合,同時還應該適當摆设質量較高的課外作業,讓學生始終保持一種寫作狀態,並及時進行指導。對于學生來說,這樣的方法能快速提高他們的寫作能力。

以上便是我開完會後,對創意寫作兩方面問題的一些思考和收獲。感謝學校領導對我們事情的支持。希望能在今後的教學事情中,繼續努力,將創意寫作這個新興學科變得更好!
 

 

 创意写作学院 贾若萱
   2019年10月20日

(作者:贾若萱 编辑:chuangyi)
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